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以集体备课为载体,促教师教学技能提升

2019-11-19 18:50     来源:贵港市教育局
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近年来,我市市县两级教研部门联动,全力推进中小学集体备课活动,全面提升教师教学技能整体水平,有效助推教育教学水平提升,促进区域、校际间的教学水平均衡。

一、主要做法如下:

(一)以乡镇为单位的小学集体备课常态化。以乡镇为单位的学区办配备专职教研员1—2名,在县级教研室专职教研员指导下,把乡镇中心校作为依托,每个学期开展多次集体备课活动,把不同水平的教师按统一的标准和要求进行备课、教学,最大限度克服教师个人的教学技能劣势。

(二)以片区为单位统一初中的集体备课。每个县市按就近原则划分为若干个片区,每个片区以一所初中为依托,由县级教研员作指导,开展片区内初中教师集体备课。

(三)以单个学?;蚬癜煅A四J娇垢咧屑灞缚?。我市高中集体备课已基本形成各校各具特色的局面。比如:贵港高中答辩式集体备课活动,即每个月每个年级每个学科的集体备课都由两名教师进行试讲,组织学科专家答辩,通过答辨后方可进行教学。达开高中每周各年级各学科均开展为期半天的一张纸教学案研讨活动,下一周的教学,每一位老师均按一张纸教学案进行。江南中学与新江南中学(民办)联合开展信息化支撑的集体备课活动。两校学生合计1万人,老师合计500多人。每学期每个科组定期组织全体教师进行集体备课,形成电子课教案,供教师共享使用。

(四)县市区教研室每年组织多次,全县区骨干教师精品课例展示交流活动,让学校、片区、学区的集体备课骨干教师学习交流,共同提高。2018年贵港市教育局安排30万元经费,专门支持县级教研部门开展乡村小学课堂教学诊断,并在此基础上进行集体备课培训指导。

(五)市教科每年组织一次初中各学科的课例展示,全市190多所初中科组长和骨干教师参加学习交流。每年组织三次高中各学科课例展示和专题讲座。各科活动展示两个老师的课例,再由课例备课团队负责人作专题讲座,全市57所高中派2—3名学科组长和骨干教师参加学习交流。

二、主要成效

通过构建集体备课载体,定期开展集体备课活动,促进教学水平提升主要体现在三个方面。

一是在乡镇小学,特别是农村地区能够快速提升以非师范教育专业出身的特岗教师为主的整体教师素质和专业教学技能,确保农村地区教学水平基本达标。

二是在初中最大限度实现教学质量均衡,减少家长学生择校、择班、择老师的意愿。凡是片区初中集体备课做得好的地方从初中学业水平考试成绩看,教学质量较际间差距不大,并且整体水平比较好。

三是在高中一批专家骨干教师的教育教学研究和经验做法

得到快速传播和推广,一些薄弱高中教师教学水平通过集体备课的交流学习得到有效提升。

三、教研工作主要的困境

(一)教研工作定位不明晰,一是教研员工作不够专业化。教研机构承担着教育科学研究、教学指导、决策咨询和教学管理等工作,甚至还有一些行政组织工作也要教研员来做,导至教研中的专业能力得不到发挥,有时由于脱离一线,教研员专业能力有退化现象。二是在层级上各级教研机构工作侧重点不够明晰,导致各级教研活动有雷同化。

(二)教研机构发挥作用的人力资源、经费和运作机制得不到保障。比如:开展教学质量监测是各市县教研部门普遍必须接受的工作,但没有相应的人员,经费和运作机制来支撑这项工作,导致效果不好。

(三)中小学缺乏科学统一权威的教育质量监测体系支撑,导致教研员工作开展面向解决问题的针对性不够强。

(贵港市教科所)

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